Rol de las instituciones educativas en la construcción social de la seguridad fronteriza entre Perú-Brasil, 2025. Caso: zonas fronterizas de Tahuamanu en Madre de Dios y Putumayo en Loreto

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dc.contributor.advisorGonzales Cáceres, Gabriel Ronal
dc.contributor.advisorAmable Molina, Julio César
dc.contributor.advisorGonzales Cáceres, Percy Favio
dc.contributor.authorBustamante Peralta, Luis Eduardo
dc.date.accessioned2026-05-12T15:24:55Z
dc.date.available2026-05-12T15:24:55Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio fue proponer lineamientos pedagógicos y comunitarios que fortalezcan el rol de las instituciones educativas en la construcción social de una seguridad fronteriza sostenible entre Perú y Brasil, en los contextos de Tahuamanu y Putumayo hacia 2025. Desde un enfoque interpretativo-constructivista y mediante un estudio de caso múltiple de carácter cualitativo, se trabajó con una muestra intencional de 38 unidades de análisis: 10 expertos, 10 actores educativos, 16 miembros de familias y de la comunidad, así como el análisis comparado de los marcos curriculares (2) de ambos países, empleando entrevistas en profundidad, grupos focales y análisis documental, cuyos resultados fueron procesados, interpretados y triangulados con apoyo de Atlas. Ti. Los hallazgos evidencian coherencia conceptual entre normativa, actores educativos y comunidad respecto a la centralidad de la educación ciudadana y la cultura de paz; sin embargo, persiste una brecha entre el diseño curricular y su implementación en territorios atravesados por movilidad, desigualdad y limitada presencia estatal. La escuela emerge como espacio de protección, cohesión social y prevención, aunque su eficacia depende de articulación interinstitucional, formación docente contextualizada y recursos diferenciados. Asimismo, se identifican particularidades curriculares como la inserción de la dimensión fronteriza en Brasil, mientras que en Perú se advierten vacíos en materia de educación en zonas de frontera y cooperación binacional. El estudio sostiene que las instituciones educativas poseen potencial transformador para incidir en la seguridad fronteriza, siempre que los principios curriculares se traduzcan en prácticas situadas, sostenidas por redes comunitarias activas y políticas públicas diferenciadas para contextos de frontera.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.otherTD/08/26
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.13097/728
dc.language.isospa
dc.publisherCentro de Altos Estudios Nacionales - Escuela de Posgrado
dc.publisher.countryPE
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectSeguridad fronteriza
dc.subjectEducación ciudadana
dc.subjectParticipación comunitaria
dc.subjectCooperación binacional
dc.subjectRedes escolares
dc.subjectPolíticas públicas educativas
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.00
dc.titleRol de las instituciones educativas en la construcción social de la seguridad fronteriza entre Perú-Brasil, 2025. Caso: zonas fronterizas de Tahuamanu en Madre de Dios y Putumayo en Loreto
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06
renati.advisor.dni40146584
renati.advisor.dni07748304
renati.advisor.dni43517097
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7167-8930
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8406-8333
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2999-0242
renati.author.dni43317847
renati.discipline31208787
renati.jurorSeminario Correa, Francisco Enrique
renati.jurorRavello Joo, Alexeis Alberto
renati.jurorHurtado Noriega, Carlos
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePolíticas Públicas y Gestión del Estado
thesis.degree.grantorCentro de Altos Estudios Nacionales - Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameDoctor en Políticas Públicas y Gestión del Estado
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Políticas Públicas y Gestión del Estado